5月14日，由中国科学技术部及德国教研部大力支持的“光对生物和健康的影响”分会正式召开，会议邀请了德国达姆施塔特工业大学、柏林慈善医院和复旦大学等单位的专家学者就光对人类健康的影响、对人类司晨规律、认知和情绪的调节等最新研究进展发表演讲，并进行了深入的交流讨论。

　　重庆大学教授严永红以《教室光环境光生物安全性研究 》为题首先介绍了蓝光对视网膜黄斑、褪黑素抑制的实验过程和结论，还对人工光色温、光谱对人体节律和工作适应性的影响实验跟与会嘉宾进行了分享。其中，她重点对国家自然科学基金资助项目(50778182)《基于光生物效应的教室健康照明研究》进行了回顾。

　　在蓝光对褪黑素的抑制实验中，选择八位航天员和地面控制人员作为实验对象，进行窄带单色蓝光LED与4000K荧光灯对照实验，在对其血液中褪黑素指标变化的测试后得出结论：单色短波光较长波光在影响昼夜节律、抑制褪黑素、提高警醒程度、提高心率、体温等所产生的影响更为显著。

　　《基于光生物效应的教室健康照明研究》的实验中，在学生对光源色温的喜好调查中，她指出，学生对色温的偏好并非一成不变，而是随教室功能、照度水平而变化，以此作为教室照明色温选择的依据并不可靠。

　　在视功效测试中，她得出一下结论：1、应避免教师一般照明与黑板照明采用同色温光源;2、4000K荧光灯光源的平均识别率始终保持在高—中，且其识别率曲线的稳定性最好，4000K荧光灯光源表现最好。3、目前国内大学教师使用最普遍的6500K荧光灯光源，其视功能表现并不好，且在三种色温的荧光灯光源中，它的识别率曲线突变点最多、稳定性最差。4、最佳色温配比为4000K配2700K，最差色温配比为全部采用6500K荧光灯光源。在亮度、对比度完全相同的条件下，最佳色温配比比较最差色温配比的平均识别率高23%

　　在学习效率及视疲劳、脑疲劳实验中，她说教室光源中，最佳推荐色温应以4000K左右中等色温的荧光灯、LED作为主要光源。高色温(6500K)荧光灯光源，会加重学生的脑疲劳和视疲劳，降低学习效率，不宜作为教室主光源。

　　在短时记忆再认辨别力试验中，她得出以下结论：1、低色温、低色温光环境对大脑有唤醒作用;2、中间色温可使大脑保持适度的兴奋，使大脑思维更为清晰敏捷中间色温视疲劳、脑疲劳最轻，是最舒适、理想的光环境，但设计中应避免采用1000LX左右的高照度。3、高色温下学生的视、脑疲劳最高。在短时间内，高色温可对大脑产生强烈的刺激，提高学生的短视记忆能力，但无法长时间保持其学习效率。

　　她强调指出，我国《建筑照明设计规范》GB50034-2004中所规定的教室课桌面照度标准为300lx，但这个标准仅在低色温情况下是合适的，而当使用中等色温荧光灯光源时，从有利于学生身心健康的角度来看，应提高这一标准，且应注意避开300lx这一最不利照度断。此外，低、高色温荧光灯均不宜作为教室主要照明光源。